建立健全高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)評價機制，不僅是實現(xiàn)立德樹人目標的根本保障，也是提高思政課育人質(zhì)效的重要途徑。其核心價值在于規(guī)范教學(xué)行為并激發(fā)教學(xué)活力，推動思政課從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”深度轉(zhuǎn)變，彰顯思政教育鑄魂育人的價值。為此，要確立以學(xué)生為中心與循證發(fā)展的評價理念，構(gòu)建多維動態(tài)與協(xié)同貫通的教學(xué)評價機制，打造智能精準與安全人文的技術(shù)平臺，全方位筑牢思政課教學(xué)評價的堅實根基。

　　樹立以學(xué)生為中心與循證發(fā)展的教學(xué)評價理念

　　構(gòu)建多元協(xié)同評價體系。高校需建立并細化學(xué)生參與的常態(tài)化評價機制。例如，在課程總評中納入固定權(quán)重的小組互評與結(jié)構(gòu)化自我反思報告，明確學(xué)生評價標準和操作流程，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受評價結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葏⑴c評價過程。同時，廣泛吸納專業(yè)評價研究人員、學(xué)科專家、教師代表、學(xué)生代表和教學(xué)管理者，結(jié)合教學(xué)實際引入實踐基地負責(zé)人和家長代表，通過建立常態(tài)化聯(lián)席評價會議和匿名多源反饋等機制，全方位考核思政課教學(xué)過程和教學(xué)效果。

　　實施循證增值評價模式。圍繞政治認同、理論思考和價值判斷三個方面，設(shè)計便于觀察和跟進的評價工具以及相關(guān)評價指標。新學(xué)期伊始，系統(tǒng)梳理匯總學(xué)生表現(xiàn)基礎(chǔ)信息，學(xué)期末期開展全面的復(fù)測工作；深度研判基礎(chǔ)資料和復(fù)測結(jié)論，采取量化分析與質(zhì)性判斷相結(jié)合的方式，科學(xué)衡量學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)狀況。

　　構(gòu)建多維動態(tài)與協(xié)同貫通的思政教學(xué)評價機制

　　建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向綜合評價維度。評價方案應(yīng)當界定清楚有關(guān)知識掌握、能力素養(yǎng)、價值認同和行為實踐四大評價重點，差異化設(shè)置權(quán)重比例，重點考察學(xué)生能力素養(yǎng)和行為實踐。同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤分析學(xué)生在社會實踐、網(wǎng)絡(luò)言行、志愿服務(wù)以及校園公共生活中的行為數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對學(xué)生認知、信念以及行為狀況等的全面關(guān)聯(lián)評價。

　　實現(xiàn)教學(xué)評一體化動態(tài)監(jiān)測。依靠數(shù)字化平臺建立覆蓋課前診斷、課中反饋、課后評價以及長期追蹤的全教學(xué)周期數(shù)據(jù)鏈，利用在線問卷、實時反饋、學(xué)習(xí)行為分析等技術(shù)手段，持續(xù)監(jiān)測學(xué)情動態(tài)、學(xué)習(xí)投入和思維活躍度；把評價結(jié)果有機地嵌入教學(xué)設(shè)計、課堂互動與實踐任務(wù)當中，通過設(shè)計角色扮演辯論、主題研討匯報、社會調(diào)研報告等類型的綜合性項目，讓學(xué)生在參與過程中自然生成評價證據(jù)。

　　打造智能精準與人文關(guān)懷兼具的教學(xué)技術(shù)平臺

　　開發(fā)智能集成化評價系統(tǒng)。高校要建設(shè)數(shù)智化思政課教學(xué)評價系統(tǒng)并集成多種智能模塊，在嚴格遵循隱私保護法規(guī)且在參與者知情同意的前提下，部署基于音視頻流的課堂行為與情感分析模塊，生成教學(xué)互動模式和課堂參與度量化分析報告；整合線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生知識建構(gòu)與思維過程，利用區(qū)塊鏈等技術(shù)確保實踐成果和評價記錄的真實性與可追溯性；應(yīng)用電子檔案袋和績效支持系統(tǒng)等工具，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理學(xué)習(xí)過程中的論文、實踐報告、反思日志等各類成果，將過程性、表現(xiàn)性證據(jù)作為評價學(xué)生綜合能力與成長軌跡的重要依據(jù)。

　　平衡技術(shù)理性與人文關(guān)懷。利用數(shù)據(jù)分析輔助教學(xué)評價時，應(yīng)完善人機協(xié)同的研判機制，明確算法輸出只是作為決策的參考依據(jù)，最終判斷必須結(jié)合教師的質(zhì)性觀察、與學(xué)生開展深度訪談以及基于教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)洞察等情況。

　　〔作者系沈陽音樂學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師〕