中國西藏網(wǎng)訊 西藏林芝市第二高等中學（以下簡稱林芝二高）成立于2009年8月，是一所“年輕”的普通高中，坐落在風景優(yōu)美的尼洋河畔，是國家“組團式”教育援藏的受援學校之一。2016年秋季，來自清華大學、北京師范大學、南開大學、天津大學、西南大學附屬中學的16名援藏教師來到林芝二高。一年多來，這支援藏教師團隊在林芝二高秉承“因地制宜，因材施教”的理念，有序、深入地開展教學。

圖為林芝二高的校園。由周尚益供圖。

“根據(jù)我們的定位和優(yōu)勢以及我們背靠的教育部直屬高校附中的優(yōu)質(zhì)資源進行思考，我們能為受援學校做些什么？”這是來自清華附中的援藏教師領隊羅宗勇來到林芝二高工作首先思考的問題。

羅宗勇總結(jié)林芝二高的援藏工作的要點，探索實踐“年級主任負責制”管理模式；以導學案為載體的“20+20”的課堂教學改革；開設“第二課堂”培養(yǎng)藏族學生自信心；迎接西藏高考改革，試點“因材施教，走班制分層教學”；通過林芝二高教師隊伍建設和規(guī)范管理，進而提升教學質(zhì)量；以“主題式”教研形式，規(guī)范教研組活動，提高集體備課效果，引領受援學校教師走內(nèi)涵式發(fā)展道路……

圖為教師肖建華體育課上與同學們?nèi)诤显谝黄稹D片由肖建華提供。

來自南開大學附屬中學的援藏教師肖建華認為，“與內(nèi)地不同的工作環(huán)境令我深深意識到，援藏教學要‘因地制宜’”。肖建華首先是“融入”——融入到教師隊伍中，融入到學生中，融入到新的環(huán)境中，以“我是二高人”嚴格要求自己，適應西藏學生自身特點，強調(diào)學生主動性的教學改革模式探索。

圖為張蓓在林芝二高上美術(shù)課。圖片由張蓓提供。

北京師大附中美術(shù)教師張蓓主動申請參加“組團式”教育援藏來到林芝二高。“日常美術(shù)教學”中雖說教學內(nèi)容是輕車熟路的，但來到這里她才知道，這里之前是不開設美術(shù)課的，重新為這里的學生們“量身定制”，把最基本的美術(shù)常識結(jié)合當?shù)靥攸c圖文并茂的介紹給學生?！拔蚁胗梦业难哉Z、情趣、專業(yè)知識去浸潤他們，引領他們進入藝術(shù)的世界，體驗藝術(shù)的魅力和快樂，而他們把信任、成長和一張張感人的作品回報給了我，我的付出是值得的！”

林芝二高的援藏教師團隊的工作成效讓師生們頗感欣慰。羅宗勇說：“我們將通過有針對性的教學改革，逐步形成符合林芝二高實際的辦學特色。”（中國西藏網(wǎng) 文/胡瑛）